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martes

Análisis de la película: Buscando a Nemo

Una excelente estrategia para usar en la sala de clase es el uso de películas. Una de las películas que utilizó en mi salón es Encontrando a Nemo. Esta la utilizó en el tema de Biomas marinos. La película tiene excelentes conceptos en el área de las ciencias. Entre los conceptos:

  • Cadenas alimentarias
  • Arrecife de coral
  • Simbiosis (mutualismo)
  • Adapataciones (peje sapo - bioluminiscencia)
  • Mamíferos marinos (ballenas)
  • Predador - presa
  • Geografía de ecosistemas
  • Diversidad de organismos
  • Conservación de recursos
  • Clasificación de organismos por alimentación
  • Valores

Son muchos los conceptos que se pueden cubrir con una película animada. Esto permite hacer atractivo el proceso enseñanza - aprendizaje en el salón.

VIDEO DE LA BALLENA AZUL

Como preparar un opúsculo o brochuare usando Word


PASOS PARA HACER UN BROCHUARE U OPUSCULO EN WORD

1. Abre el programa Word
2. Da un clic donde dice FORMAT y busca donde dice COLUMS y da un click
3. Una vez abra la ventana selecciona tres columnas da un clic a OK
4. Ahora debes cambiar la dirección del papel esto se hace dando un clic a FILE y da un clic donde dice PAGE SETUP se va abrir una ventana busca donde dice MARGINS y selecciona con un clic donde dice LANDSCAPE y das un OK.
5. Ya con estos pasos tienes el papel de forma horizontal, tienes las columnas para poder escribir en las caras del brochuare. Tienes 6 caras con este formato. Si deseas tener ocho caras debes seleccionar 4 columnas.
6. Ahora debes tener un poco de cuidado y visualizar como tienes el papel observa.
7. Esta es la hoja de papel con las tres columnas


8. Recuerda el curso ira moviéndose y una vez termines de escribir en la primera columna el curso se moverá a la segunda columna y así sucesivamente. Esto representaría la primera cara de brochuare.
9. Para la segunda cara debes ir a otro papel dentro del programa de Word


viernes

El fantástico cielo de las estrellas huérfanas


¡Qué paisaje impresionante! El verano está por terminar, ha oscurecido y usted está acostado boca arriba dentro de una bolsa de dormir contemplando cómo las últimas cenizas de la fogata se elevan hacia el firmamento. Allí arriba, una majestuosa banda de estrellas divide la noche, es la Vía Láctea.
Ahora imagine la misma escena, pero doblemente bella y brillante.
Espere, no de ese modo exactamente.
Imagine a todas las estrellas de la galaxia girando en el cielo. El núcleo blanco-azulado de las estrellas jóvenes de la galaxia se encuentra rodeado por los amarillos brazos de pulpo de sus hermanas mayores. En uno de los lados, una columna roja de gas casi invisible se aleja, serpenteando, del remolino estrellado, da la vuelta en plena mitad del cielo y comienza a aproximarse hacia... usted.
Utilizando el Observatorio de Rayos-X Chandra, de la NASA, los astrónomos hallaron un lugar en el universo donde el paisaje podría llegar a ser como se lo describe aquí. "Es un lugar cercano a la galaxia denominada ESO 137-001", dice Ming Sun, de la Universidad Estatal de Michigan, quien dirigió la investigación.
Arriba: La Vía Láctea sobre una carretera rural en Tejas. Crédito de la fotografía: Larry Landolfi, de Rochester, New Hampshire.
ESO 137-001 forma parte del grupo Abell 3627, una multitud de galaxias ubicadas a una distancia aproximada de 65 Megaparsecs (212 millones de años luz) de la Tierra. ESO 137-001 se distingue de otras galaxias del grupo porque tiene una gigantesca cola, parecida a la de un cometa y salpicada de estrellas jóvenes. "Las llamamos estrellas huérfanas", indica Megan Donahue, miembro del equipo de la Universidad de Michigan, "porque se están separando de sus progenitoras."
Nadie sabe si existe vida en el interior de estos sistemas de estrellas huérfanas, pero si hubiera formas de vida allí, "constituirían una vista fantástica", dice Sun.
Anótese aquí para recibir nuestro servicio de ENTREGA INMEDIATA DE NOTICIAS CIENTÍFICASAquí en la Tierra, sólo es posible observar nuestra galaxia, la Vía Láctea, desde el interior. ¡Qué pena! El interior de la Vía Láctea se encuentra repleto de polvo estelar, el cual atenúa la vista que tenemos de las estrellas, excepto de aquellas que están más cerca. En una noche de verano, la Vía Láctea despliega sólo una fracción de su esplendor total. ¡Ojalá pudiéramos elevarnos por nuestro ocupado y polvoriento brazo espiral!
Eso es exactamente lo que está sucediendo en ESO 137-001, explica Sun. "Las estrellas huérfanas se están alejando de su galaxia" hasta el punto donde se puede ver la galaxia completa en retrospectiva. Es el sueño hecho realidad de todo aquel al que le gusta contemplar las estrellas.
¿Cómo sucedió esto? Donahue lo explica: "El grupo Abell 3627 está compuesto por una atmósfera difusa de gas caliente que rodea a todas las galaxias de dicho grupo. ESO 137-001 va moviéndose a través de este gas mientras se precipita hacia el centro del grupo. La galaxia completa, entonces, experimenta una especie de 'viento caliente sobre su cara'". Nota: Saque su cabeza por la ventana del automóvil mientras conduce por Death Valley y sentirá un viento caliente en su cara. Es el mismo concepto. "El viento empuja el gas que da origen a las estrellas hacia afuera, desde la parte trasera de ESO 137-001, creando de este modo una cola similar a la de los cometas, que es donde nacen las estrellas huérfanas".
Abajo: Una composición óptica en rayos-X de ESO 137-001 y su larga cola. Crédito: Observatorio de Rayos-X Chandra y Telescopio de Investigación Astrofísica del Sur (SOAR), en Chile. [Más información]

No es la primera vez que los astrónomos detectan estrellas que nacen fuera de la galaxia madre. "El Quinteto de Stephen y NGC 4388 constituyen otros ejemplos", dice Sun. "No obstante, ESO 137-001 es especial porque la tasa de formación de estrellas huérfanas allí es muy alta: de 36 a 5700 veces mayor que todo lo que hemos visto hasta el momento". Sun estima que podría haber hasta un millón de galaxias originándose a partir de ESO 137-001, un millón de increíbles cielos nocturnos.
Finalmente, a medida que las estrellas se alejen lentamente de su galaxia progenitora, la vista irá cambiando: ESO 137-001 desaparecerá en la distancia y un oscuro vacío intergaláctico llenará el cielo nocturno. Las únicas estrellas que se verán entonces serán las estrellas huérfanas, "un puñado de puntos de luz muy cercanos y brillantes", afirma Donahue. "Dentro de unos cuantos miles de millones de años, estas estrellas se encontrarán en una región del espacio bastante solitaria".
Tal aislamiento podría ser muy bueno si alguna vez la vida intentara abrirse paso en estos sistemas: "Los planetas que giran alrededor de las estrellas huérfanas podrían verse menos afectados por el esporádico 'cometa de la muerte' cuya órbita ha sido perturbada a consecuencia de sus interacciones gravitatorias con una estrella que pasa por el lugar", especula Donahue.
Es posible que las estrellas huérfanas de ESO 137-001 representen una población entera de trotamundos cósmicos, bendecidos, al principio, con noches imponentes y, al final, con la seguridad del vacío. ¿Cuántos más existen allí afuera? Nadie lo sabe.
"Esta", dice Donahue, "es la razón por la cual exploramos".

sábado

Vacaciones a la Isla del calentamiento - The warning island



Tienes tus vacaciones pautadas para la fecha del 25 de septiembre al 6 de octubre. Pues te tengo una excelente oferta de viaje. La empresa californiana Betchart Expeditions tiene el viaje perfecto para usted: descubrir Warming Island, la Isla del Calentamiento, en la lejana y fría Groenlandia. Eso si debes contar con la cantidad de $5,000 a $7,000 dolares que es costo.

Este acontecimiento a puesto en certeza el efecto del Calentamiento global. Esto pone de manifiesto que nuestros mapas geograficos estan cambiando. Asi que nos esperara de aqui algunos años.

Referencias

The Weather Hunter - Dispuestos a concienciar



El Calentamiento Global o Cambio Climático es algo real que esta enfrentando nuestro Planeta. Es por eso que es importante concienciar a nuestro pueblo sobre como ayudar a prevenir los efectos que el Calentamiento Global esta provocando. Con esto en mente un grupo de maestras del área sur de nuestra Isla nos reunimos este sabádo, 14 de julio de 2007 para diseñar y preparar talleres, orientaciones y actividades donde podamos concienciar sobre este tema. En un ambiente de sana camaradería discutimos, analizamos y reflexionamos desarrollo de actividades para este año escolar 2007-2008. En esta planificación tomaremos en cuenta tres grupos a impactar:

  • Maestros de todos los niveles y materias
  • Estudiantes del K-12
  • Comunidad

El grupo de las Weather Hunter esta formado por las profesoras: Olga Hernández, Annie Quiros, Blanca Irizarry y esta servidora Fredeswinda Vélez. El propósito fundamental es poder orientar a nuestros maestros, estudiantes y comunidad en general. Todos somos parte importante para que esto se pueda corregir. Proximamente durante este semestre escolar y el proximo estaremos invitando a todos los interesados a participar de los talleres. Esperamos ser parte de este cambio pues nuestro Planeta agoniza y esta en nuestras manos salvarlo. Como un anuncio publicitario de hace algunos años decia vivimos en una gran Isla cuidemosla. Mantente informado si deseas que podamos compairti con tu comunidad escolar puedes contactarnos a siguiente e-mail arelimarie@gmail.com .

De izquierda a derecha las profesoras Annie Quiros, Olga Hernández, Blanca Irizarry y Luz Pérez.

domingo

Camello Solar



Ver para creer


Como todos sabemos las vacunas necesitan refrigeración para mantenerlas en buen estado. El proceso de vacunación en lugares remotos del planeta se logra por medio de neveras que sean solares. Es por eso que la UNICEF han diseñado un proyecto especial llamado "El camello nevera". El proyecto esta llevandose a cabo en Africa y han desarrollado el único y verdadero refrigerador movil solar usando como transporte un camello. Usando celdas solares han diseñado esta nevera portatil para transportar las vacunas en lugares donde no hay luz electríca pero si se necesita llevar a cabo vacunación masima. Esto es un ejemplo del uso de energía sustentable. La necesidad es la madre de la invensión.

El artículo se encuentra en: Vaccine Fridge CFS49IS System


COSAS QUE PODEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL

Diez cosas a hacer:

¿Quieres ayudar a parar el Calentamiento

Global?
Haz estas 10 simples cosas para hacer y cuánto dióxido de carbono ahorrarás.
¡Puedes ahorrar ~$2,000 anualmente en tu hogar!
  • Cambia una bombilla - Reemplazar una bombilla regular con una fluorescente compacta ahorra 150 libras de CO2 al año y $50 por bombilla durante la vida de la bombilla!
  • Conduce menos - Camina, corre bicicleta, coge pon, o usa transportación pública. Ahorrarás 1 libra de CO2 por cada milla!
  • Recicla más - Puedes ahorrar 2,400 libras de CO2 al año al reciclar sólo la mitad de los desperdicios en tu hogar.
  • Recicla baterías o usa las recargables, las cuales te ahorran dinero.
  • Coteja tus ruedas - Mantener las ruedas de tu carro infladas adecuadamente mejora el millaje más de 3%. Cada galón de gasolina que ahorras mantiene 20 libras de CO2 de la atmósfera.
  • Usa menos agua caliente - Se requiere mucha energía para calentar agua. Usa menos agua instalando una ducha de 1.5 galones por minuto (150 libras de CO2 ahorrado anual) y usa agua fría para lavar tu ropa.
  • Evita productos con empacado excesivo - Puedes ahorrar 1,200 libras de CO2 si reduces tu basura por 10%.
  • Ajusta el calentador y el aire acondicionado. - Puedes ahorrar sobre 2,000 libras de CO2 al año bajando 2 grados el calentador de agua y el aire acondicionado. Si usas el abanico horras aún más; $25 por unidad de A/C!
  • Siembra un árbol - Un solo árbol puede absorber una tonelada de CO2 durante su vida. Da sombra y aumenta el valor a la propiedad.
  • Apaga los enseres eléctricos - Simplemente apagando tu TV, DVD, estéreo, computadora, impresora, y otros enseres cuando no los usas, puedes ahorrar miles de libras de CO2 al año y unos $50 mensuales!


Riega la voz! Motiva a tus amigos a enterarse de lo importante que es esto y que podemos hacer una diferencia para el mundo. (http://www.climatecrisis.net/)

*Puedes descargar esta hoja en http://ece.uprm.edu/~pol/outreach, ¡Riega la voz! ¿qué más puedo hacer?


¿Quieres ayudar a frenar el Calentamiento Global? ¡Puedes ahorrar ~$2,000 al año!

  1. Apaga (o mejor aún, desconecta) enseres eléctricos – Esto evita cargas fantasmas que gastan luz. (Considera usar un “power strip”, conecta varios enseres y luego apágalos todos
    al apagar el “strip” cuando no los estés usando). Ahorra miles de libras de CO2 y ~$50 mensual!
  2. Usa un teléfono regular en vez de inalámbrico, si es posible. Desconecta el cargador del celular.
  3. Cierra las plumas de agua cuando estés enjabonándote.
  4. Báñate en la ducha en vez de en la bañera, Usa la menor cantidad de agua que puedas. Compra una ducha de 2.5G por minuto (ahorra $ y 150 libras CO2 anual). [No contamines el agua, echa el aceite de cocinar o de auto viejo en un envase plástico antes de botar al zafacón.]
  5. Limpia los filtros de los aires acondicionados. (Ahorras dinero y es mejor para tu salud
  6. Ajusta la temperatura de tu calentador de agua (baja 2º) y tu aire acondicionado (sube 2 grados) Usa sábanas en vez de frisas para dormir. Usa ropa de dormir fresca.
  7. O usa abanicos en vez de aires acondicionados; ahorra ~$25 por cada aire mensual!
  8. Hazle un “Tune-Up” a tu carro, mantén las ruedas balanceadas. Acelera lo mínimo necesario, así aumentar tu millaje por 10 MPG adicionales! Ahorras 1 libra de CO2 por cada milla!
  9. Apaga tu PC e impresora, si no la vas a usar por 2 horas o más. (y también desconéctalas)
  10. Usa Agua Fría para lavar ropa!; Tiende la ropa.
  11. Hábitos de comida: Come menos carne (se traduce en menos gas metano en el ambiente, el cual calienta más que el CO2) Come productos locales (significa menos emisiones debido al transporte) Come productos orgánicos (menos pesticidas que lastiman el ambiente y la salud)
  12. Siembre árboles y arbustos - Bajan la temperatura del hogar hasta 10 grados C!, Absorben una tonelada de CO2 de la atmósfera durante su vida. Los consigues gratis en el Fideicomiso.
  13. Coge pon, camina o usa bicicleta - Usa transportación pública si está disponible.
  14. Evita usar servilletas y platos sanitarios - Tanto el Styrofoam® y el papel hacen mucho daño al ambiente - Usar vajilla ahorra cientos de dólares en cafeterías y otros negocios, y se ve más elegante.
  15. Compra productos con menos empaque - Tamaños familiares ahorran dinero; líquidos concentrados, y rollos de papel dobles o triples. Usa bolsas de regalo en lugar de envolturas. Re-usa los que recibes. O envuelve con papel de revistas con fotos a color y diseños vistosos. Botellas de Agua! - usa la misma botella con agua de filtro. Botellas de vidrio son más fáciles de reciclar.
  16. Recicla! – reciclar ahorra mucha energía y emisiones (Plástico, papel, cartón, latas Aluminio, vidrio)
  17. Envía email a tu senador y oficiales de gobierno: Firma petición en http://www.undoit.org/
    Firma petición en http://www.climatecrisis.org/


Cuando Comprar NUEVOS productos:

  1. Considera un calentador de agua solar; Su costo se recobra rápido. Duran sobre 25 años.
  2. Remplaza bombillas con bombillas fluorescentes compactas; ahorran $50 y 150 libras de CO2
  3. Compra enseres nuevos que tengan alta eficiencia energética - CUIDADO: ¡No todos los enseres nuevos son eficientes!! *Coteja la etiqueta cuidadosamente.
  4. Prefiere un LCD a un Plasma TV (usa ~1/3 energía)! Estufa o Secadora de Gas. Prefiere una piscina de fibra de vidrio a una de concreto, gasta mucha menos electricidad. Prefiere una computadora laptop, usa 1/3 de la energía que una “desktop”!.
  5. Considera comprar un carro pequeño.
  6. Mejor aún: Compra un híbrido; ahorra $$$ en gasolina, y compensas el precio en par de años.
  7. Considere el viento o la energía solar para su hogar o negocio.
  8. Utilice moldes de silicón o moldes oscuros para hornear, (hornean a 325ºF en vez de 350ºF)
  9. Compra un filtro de café de plástico o de tela, en vez de usar filtros desechables.
  10. Compra baterías recargables: ahorran ~$100 por cada batería!!!

sábado

Videos Ofrecidos en el Taller de CASA

Durante el taller de Calentamiento Global auspiciado por el programa CASA se ofrecieron los siguientes videos que considero excelentes aqui los mismos. Espero le gusten y lo mismo que a mi y les sirvan para refleccionar:

USO DE ENERGÍA SOLAR




ANUNCIO SOBRE LA CONSERVACIÓN DE NUESTRA TIERRA




VIDEO SOBRE LA CONVERSIÓN DE ENERGÍA OCÉANO TERMAL


Workshop - Weather, Earth, Climate and Energy

Este sábado, 7 de julio de 2007 en el Anfiteatro de Enfermería del Recinto Universitario de Mayaguez se llevó a cabo el taller: "Calentamiento Global y sus soluciones". El taller estuvo auspiciado por el programa CASA (Center for Collaborative Adaptive Sensing of Atmosphere). El taller estuvo excelente en todo lo relacionado con lo del Calentamiento Global. El programa consistio en lo siguiente:
  • Que CASA? - Dr. J. Colom Ustáriz
  • Conferencia - Nuevo Clima Terrestre y sus implicaciones sociales - Dra. Sandra Cruz Pol
  • Documental HBO - Demasiado Caliente para ignorarlo (Too Hot not to Handle) - Excelente para que nuestros estudiantes entiendan claramente el tema del Calentamiento Global
  • Conferencia - Lo que cada cual puede hacer - Dra. Sandra Cruz Pol - Se no brindaron ideas sobre como ayudar a reducir el daño a nuestro Planeta Tierra
  • Conferencia - Energía Renovable: Alternativas económicas viables - Dr. Agustín Irizarry - Verdaderamente nos brindo ideas sobre lo que podemos lograr se cambiamos nuestra mentabilidad sobre la energía renovable
  • Conferencia - Reciclaje y su relación al Calentamiento - Dra. Sandra Cruz Pol - Si reciclamos, reusamos y reutizamos todos ayudamos a que este daño no vaya en aumento
  • Experimento solar en grupos - Pudimos ver la eficiencia, potencia de la celdas solares
  • También se presento la maqueta de la casa solar y de equipos tecnologicos usando energía solar

Gracias a la Dra. Sandra Cruz Pol por tan excelente actividad pues pudimos aclarar muchas dudas sobre lo que es el Calentamiento Global. El documental de la HBO estuvo buenisimo pues de forma clara, precisa y con el uso de un vocabulario sencillo fácil de endender para nuestros estudiantes se explico el concepto de Calentamiento Global. Esperamos poder seguir aprovechando actividades como estas para nuestro mejoramiento profesional.

Si deseas ver las presentaciones ofrecidas por la Dra. Sandra Cruz Pol visita la siguiente dirección: http://ece.uprm.edu/~pol/outreach

Workshop CASA
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jueves

ISTE ATLANTA - NECC 2007

Del 23 al 28 de junio de 2007 un grupo de 20 maestros de CEL - Curso en línea participamos de la convención de ISTE en Atlanta - Georgia. Fue una experincia de enriquecimiento profecional. Participe de tres excelentes talleres que me serviran para este próximo año escolar en mi ejecución como profesora del curso en línea de Química. Los tres talleres fueron los siguientes:
1. Tips for providing online instruction and professional development - Aquí se no ofrecieron orejitas importantes para poder dar un curso en línea excelentemente. Se nos presento un programa llamado Camtasia. Es muy similar a Captivate pues nos permite diseñar modulos que contengan evalución. Para buscar información sobre el aqui la dirección http://www.techsmith.com/camtasia.asp?CMP=KyahoonssCStm
2. Digital Arts Alliance Films Personal Narratives into Digital Films - A través de este taller aprendimos a usar el programado de Adobe Photoshop Elements 5.0 y Adobe Premiere Elements 3.0. Esta una organización brinda talleres tanto a estudiantes como a maestros en el uso de tecnologia. Para más información buscar la siguiente dirección http://www.digitalartsalliance.org/index.htm
3. Publish like Pro with Adobe in design - Aqui aprendimos a por medio del programa de Adobe In Design - para crear periodicos y revistas. Para información sobre el programado visita la página http://www.adobe.com/products/indesign/

En los talleres falto tiempo para poder poner en práctica todo lo que aprendimos. Pero creo que lo poco que práctique me abrió el apetito y lo integrare en mi clase el próximo año escolar.

Agradezcó a la Digital Arts Alliance el obsequió del programado de Adobe Photoshop Elements 5.0 y Adobe Premiere Elements 3.0.

Fueron 4 días llenos de aprendizaje continuo. El proximo año se celebrará en San Antonio Texas del 29 de junio al 2 de julio de 2008.

Entre las actividades educativas que auspicio la Convención fue la visita al Georgia Aquarim. Fue una experiencia magnifica en mi caso por ser maestra de ciencia la considere muy pertinente a mi labor como maestra. Verdaderamente seria un excelente recurso para nosotros si lo tuvieras disponible en Puerto Rico. También quiero agradecer a la Profa. Eva López por permitirme participar. Gracias a mis compañeras del díficil (inglés) - Ruth, Olga y Wilda. Fue un honor compartir con ustedes.

Gracias compañeras de CHIRINGUIN










martes

Cámara acción



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Taller del Sistema Musculo-Esqueletal

Continuamos con los Talleres de Verano del Proyecto ALACiMa. En el día de hoy discutimos y desarrollamos actividades sobre el tema. Entre las actividades están:
  • Brazo mecanico
  • Columana vertebral flexible
  • Esqueleto movil
  • Nuestros musculos nos ayudan a movernos
  • Bailemos como los animales

Todos los mestros realizaron las actividades y se llevaron sus modelos de esqueleto y brazo mecanico. Establecimos que un modelo tiene sus limitaciones y que solo nos da una idea de lo que en realidad ocurre. GRACIAS COMPAÑEROS EL TALER FUE TODO UN EXITO.




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viernes

DIGITAL STORY SEMNA SOL Y LA TIERRA 2007

Durante la semana del 26 al 30 de marzo de 2007 en nuestra escuela se celebró la tercera semana del SOL Y LA TIERRA. El lema de este año fue: El Sol nuestra estrella de vida. Durante toda esta semana nuestros estudiantes fueron orientados sobre temas variados.
  • 26 de marzo de 2007 - desayuno a la facultad y Conferencia Calentamiento Global - Profa. Maricelys Mercado - Universidad Interamericana de San German.
  • 27 de marzo de 2007 - Demostraciones Proyecto AFAMAC -Grupo de CYNYMATECA - Invertebrados Marinos y Juegos realizados por los estudiantes en los conceptos Sol, Planetas, Universo, Calentamiento Global y otros.
  • 28 de marzo de 2007 - Demostraciones Proyecto AFAMAC - Grupo de CYNYMATECA - Luz y reflexión - El ojo humano - Exhibiciones carteles
  • 29 de marzo de 2007 - Demostraciones Proyecto AFAMAC - Grupo CYNYMATECA - Geología - TEATRO FORO - Documental - ¨Inconvenient Truth¨
  • 30 de marzo de 2007 - Confraternización de los estudiantes de Yauco High Bloggers

Gracias a todos los maestros que cooperaron para que esto fuese un exito:

  • Prof. Muñoz - sonido y microfonos
  • Profa. Flecha - por permitirnos el uso del teatro
  • Profa. Lugo - por evaluar los carteles
  • Profa. Frabceschi - por cooperar en las actividades con sus grupos
  • Profa. Ruiz - por cooperar en las actividades con sus grupos
  • Prof. Montalvo - por cooperar en las actividades con los grupos
  • Profa. Santiago - por cooperar en las actividades con los grupos
  • Profa. Martínez - por cooperar en las actividades con sus grupos
  • Profa. Irizarry - por cooperar en las actividades con sus grupos
  • Profa. Rodríguez - maestra practicante de la Profa. Santiago por cooperar con los grupos en las actividades
  • Profa. Figueroa - mi maestra practicante gracias por tu entusiasmo y paciencia
  • Profa. Pacheco - gracias amiga y hermana sin ti no hubiese logrado nada
  • Profa. Dávila - por prestarme el salón de conveciones y tu ayuda incondicional
  • Prof. Torres - director interno por su ayuda y cooperación
  • Dra. Aurea Arroyo - directora por su apoyo y cooperación

A todos mil gracias.



sábado

Presentación: El uso de los blogs en la sala de clases

Aqui presentamos la ponencia hecha el jueves, 8 de febrero de 2007 en el I Congreso de Blogs Educativos en Mayaguez. Esperamos la disfruten y le sirva de referencia. También la pueden encontrar en el Blog del congreso:http://www.uprm.info/edublogs2007/. En esta dirección encontrará todas las ponencias del Congreso.

viernes

I Congreso de Edublogs - 8 y 9 de febrero de 2007 - RUM

Cool Slideshows


Durante los días 8 y 9 de febrero de 2007 en el Anfiteatro de Enfermeria del Colegio de Mayaguez (RUM) se celebró el Primer Congreso de Edublogs. Tuvimos la opertunidad de participar los dos días. El jueves, 8 de febrero fue un honor exponer la Profesora Julia Pacheco, los estudiantes Nanichi Rodríguez, Yessenia Cintrón, Héctor Roura, Aaron Rodríguez, Amarelis, Laura, Myrilin junto con esta servidora tuvimos la ponencia: El uso de los blog en la sala de clase. Reconocemos que nuestros estudiantes son talentosos y creativos. Su ponencia sobre el uso de los blogs y la comparación del uso de la tecnología con la enseñanza tradicional fue algo que conmovió a toda la audiencia. Junto a este grupo también participaron el Prof. Antonio Torres Collado y diector interino de la Escuela Luis Muñoz Marín y la maestra prácticante Brunie Figueroa. Agradecemos a los 27 estudiantes que nos acompañaron pues dieron un ejemplo de lo que es educación de excelencia. Nos sentimos orgullosas de ustedes y reconocemos sus esfuerzos y esmero. Felicidades Yauco High Bloogers por esa muestra de calidad "blogistica". De Yauco para el mundo También felicitamos a los estudiantes de la Escuela Superior Juan Alejo de Arizmendi de Quebradillas y a su Profa. Melissa Rivera. Fue un placer compartir las experiencias sobre el uso de los blogs en la sala de clases. Considero que la utilizanción de esta estrategia es lo que importa y que nuestros estudiante tenga el fruto de ese esfuerzo.

Todas las conferencias estuvieron atono con la importancia de los Edublogs. El Dr. Mario Nuñez en su conferencia: En torno de la magia y el poder de los edublogs: Reflexiones de un blogsfesor estuvo muy certera y apropiada. Considero y estoy de acuerdon con lo expuesto que un blog es parte fundamental de cada blogero que con alma y cuerpo se dedica a su blog. Nos cautivo la idea de poder usar RSS y mantenernos informados con un solo "click".

La conferencia del Dr. Antonio Vantaggiato de la Universidad del Sagrado Corazón en su conferencia: Lvin'the Web: Blogs, Wikis y otros monstruos del icio.sos. Fue una de reflexión sobre como una estrategia tan útil ha logrado evolucionar hasta lo que hoy tenemos. Gracias.

La conferencia Después apareció una nave: la bitacora digital y el trabajo intediciplinario en la conservación marina por Manuel Valdés Pizzini - RUM nos mostro la eficacia de este medio más halla de informar y demostrar. La utilización certera de esta estrategia ante los nuevos retos de las ciencias.


Los aspectos legales de los blogs - Hiram Meléndez Juarbe y Miguel Niclás Moreda de la Clínica de Derecho Digital, Escuela de Derecho de la Universidad Interamericana de P.R. no hizo reflexionar sobre la importancia de la ética dentro de los blogs y las implacaciones de el mal uso de los mismo.

Fueron dos días intensos y de APRENDIZAJE COLECTIVO.

jueves

Actividad de Coaching

En un ambiente de aprendizaje colectivo se llevó el pasado domingo, 12 de noviembre de 2006 la actividade de Coaching for changing. La misma se llevo a cabo en el Centro de Convenciones. Aquí maestros de toda la Isla disfrutamos de lo que como educadores podemos lograr. Hubo mini presentaciones de actividades que se estan llvandoe n la sal de clases de las escuelas en Puerto Rico. Se motivo a los maestros a utulizar la página de Think.com con el concurso Coaching Premia. Aquí por medio de puntuaciones que daran los coachs cada escuela tendrá la oportunidad de acumular y participar por equipo y materiales para su sala de clases. También se promociono la actividad Paralelo 18 donde escuelas de los pueblos de Maunabo, Cabo Rojo, Ponce, Santa Isabel, Patillas, Guayama, Guánica, Yauco, Guayanilla y Salinas tendrán la oportunidad de compartir con estudiantes en escuelas que se encuentren en el paralelo 18. De está forma podrán conocer de su cultura, educación y otras muchas cosas. Fue un placer saludar de nuevos a tantos profesores que dan la milla extra por la educación en nuestro país. Gracias a Alexis y todo su personal por cree en nosotros y darnos la oportunidad de comprobar que el magisterio en Puerto Rico es uno de excelencia y de compromiso. A continuación fotos de la actividad.





sábado

Actividad final de Coaching for change






Este Domingo, 12 de noviembre de 2006 en el Centro de Convenciones de Puerto Rico se llevará a cabo el cierre del Programa Coaching for Change de la compañia Computer Learning Center. aqui un grupo de maestros de Proyecto CITA y otras escuelas que estan en plan de mejoramiento estar tomando talleres en el uso de computadoras. Para más información ir a la página de enlace: http://coachingclc.com/

domingo

Ley Housse: Maestros altamente calificados

Nueva flexibilidad con Que Ningún Niño Se Quede Atrás: maestros altamente calificados
Hoja informativa
Los estados ahora se están preparando para cumplir con el plazo antes del cual deben garantizar que todos sus maestros sean altamente capacitados. Antes de vencer ese plazo, el Departamento está ofreciéndoles a los maestros tres nuevas áreas de flexibilidad para demostrar que son altamente calificados. Esta flexibilidad beneficiará a los maestros, los administradores locales y estatales y, lo que es más importante aún, a los estudiantes.
Nueva flexibilidad
Maestros ruralesAproximadamente el 33 por ciento--o casi 5,000--de todos los distritos escolares en los Estados Unidos se consideran rurales. Mientras los funcionarios del Departamento han recorrido el país escuchando a los maestros y los funcionarios estatales y de distrito escolar, han oído mencionar con frecuencia que las disposiciones sobre un maestro altamente calificado previstas en la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind, por sus siglas NCLB) no se ajustan adecuadamente a los retos particulares que enfrentan los maestros en los pequeños distritos rurales. En muchos casos, los maestros en estas zonas tienen la responsabilidad de enseñar más de una materia académica. Esta nueva flexibilidad tiene por objeto reconocer este reto y dar tiempo adicional a estos maestros para demostrar su alta capacidad.
Conforme a esta nueva política, los maestros en los correspondientes distritos rurales que son altamente calificados en al menos una materia contarán con tres años para llegar a ser altamente calificados en las materias adicionales que enseñan. También se les debe ofrecer cursos de actualización y desarrollo profesional, supervisión intensiva o un régimen estructurado de mentores para que puedan llegar a ser altamente calificados en esas materias adicionales.
Maestros de cienciasCon los maestros de ciencias, al igual que los maestros rurales, muchas veces hay necesidad de que enseñen más de un campo o ramo de la ciencia. Algunos estados permiten a tales maestros de ciencias certificarse con una certificación general en ciencias, mientras que otros exigen una certificación de materia específica (tal como física, biología o química.) En las ciencias, disciplina en que hay alta demanda para maestros, el Departamento permite flexibilidad adicional para que los maestros puedan demostrar que son altamente calificados.
Ahora, los estados pueden decidir por su cuenta--basándose en sus propios requisitos vigentes--si van a permitir a los maestros de ciencia demostrar que son altamente calificados en el "campo amplio" de la ciencias o bien en ramos particulares de las ciencias (tales como física, biología o química).
Maestros que enseñan materias múltiplesLos maestros que vienen ejerciendo la profesión no tienen que volver a la escuela para estudiar ni tomar un examen en cada materia para demostrar que cumplen con los requisitos de tener gran capacidad. La ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás permite a los estados crear un método alternativo (conocido por sus siglas en inglés HOUSSE que representan High, Objective, Uniform State Standard of Evaluation ó Estándar Estatal de Evaluación Alto, Objetivo y Uniforme) para los maestros no novatos--según los criterios particulares de cada estado--para certificar que los mismos entienden de la materia que enseñan. Pero, para los maestros de materias múltiples, este proceso alternativo puede prolongarse innecesariamente y ser repetitivo al pasar por el proceso HOUSSE para cada materia.
Conforme a las nuevas directrices, los estados pueden agilizar este proceso de evaluación elaborando un procedimiento particular para los maestros de materias múltiples quienes ya vienen ejerciendo la profesión para que los mismos puedan demostrar mediante un solo proceso que son altamente calificados en cada una de sus materias y mantener los mismos rigurosos criterios respecto a su alta capacidad en la materia.
Flexibilidad existente
Un tema común surgió de reuniones, visitas y sesiones informativas frecuentes que se realizaron con maestros y funcionarios estatales y locales en diferentes partes del país: los estados no vienen aprovechando al máximo la flexibilidad (tanto en los requisitos como en el financiamiento) de la que ya disponen mediante la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás. A continuación se señalan algunos de estos aspectos que hasta ahora se han quedado sin explotar:
HOUSSE para maestros con experienciaQue Ningún Niño Se Quede Atrás no exige que los maestros en ejercicio regresen a los estudios o se titulen en cada materia que enseñan para demostrar que son altamente calificados. La ley permite ofrecer un método alternativo (HOUSSE) para que los maestros experimentados puedan demostrar su competencia en la materia por el cual se reconocen, entre otras cosas, la experiencia, la pericia, y la capacitación profesional acumuladas a lo largo del tiempo en la profesión.
Requisitos para maestros de escuelas secundarias medias (Middle School)Lo importante es que los estados ya cuenten con la autoridad de definir cuáles grados constituyen la escuela primaria y la secundaria media. Los estados pueden determinar, revisando el nivel técnico de la materia que se está enseñando y el rigor de los conocimientos necesarios para el maestro, si corresponde demostrar la competencia como maestro de escuela primaria o como maestro de escuela secundaria media. Además, los estados pueden aprobar rigurosas evaluaciones en cada materia académica que se elaboren específicamente para los maestros de escuela secundaria media en concordancia con el contenido y los criterios académicos de escuelas secundarias medias.
Flexibilidad en los exámenesLa ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás establece la flexibilidad en la elaboración de evaluaciones para poder demostrar los maestros su competencia en las materias. Los estados pueden adecuar los exámenes a las materias y al nivel de conocimientos necesarios para la instrucción eficaz.
Maestros de educación especialLos requisitos de maestro altamente calificado se aplican sólo a los maestros que dan instrucción directa en las materias académicas básicas. Los educadores especiales que no dan instrucción directa a los estudiantes en las materias académicas básicas o que sólo asesoran a los maestros altamente calificados en la adaptación del plan de estudios, usando apoyos conductuales e intervenciones o seleccionando acomodamientos apropiados, no necesitan demostrar su competencia en esas materias.
En el contexto de la reautorización de la Ley de Educación para las Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act), conocida por sus siglas en inglés IDEA, el Congreso está considerando una modificación de la forma en que las disposiciones de maestro altamente calificado previstas en la ley NCLB se aplican a los maestros de educación especial.
Terminología: maestros altamente calificados
Maestros Altamente Calificados (Highly Qualified Teachers): Para considerarse un maestro altamente calificado, los maestros deben tener: 1) un título universitario (bachelor's degree, BA o BS), 2) plena certificación o licencia estatal, y 3) demostrar que entienden de cada una de las materias que enseñan.
Requisitos estatales: NCLB requiere que los estados 1) determinen en qué medida cuentan todos los estudiantes con maestros altamente calificados, en particular los estudiantes de grupos minoritarios y desfavorecidos, 2) adopten objetivos y planes a fin de garantizar que todos los maestros sean altamente calificados y, 3) hacer públicos los planes y el progreso en el cumplimiento con los objetivos relativos a la calidad de maestros.
Demostración de competencia: Los maestros (de escuelas secundarias medias y superiores, es decir middle school y high school) deben probar que son entendidos en la materia que enseñan con: 1) una especialización en la materia que enseñan, 2) créditos equivalentes a una especialización en la materia, 3) aprobar un examen elaborado por el estado, 4) HOUSSE (sólo para los maestros que están ejerciendo la profesión en la actualidad, ver el punto siguiente), 5) una certificación avanzada otorgada por el estado, ó 6) un título de nivel postgrado.
Estándar de Evaluación Alto, Objetivo y Uniforme del Estado (High, Objective, Uniform State Standard of Evaluation o HOUSSE: NCLB permite a los estados crear un mecanismo alternativo para que los maestros en práctica puedan demostrar su competencia en la materia y cumplir con los requisitos de ser un maestro altamente calificado. La prueba puede consistir en una combinación de experiencia en la docencia, el desarrollo profesional, y conocimientos en la materia obtenidos con el tiempo en la misma práctica de la profesión.
Artículo tomado de:
Artículo del Departamento de Educación de Puerto Rico: